19 марта на базе колледжа прошел Круглый стол по теме «Инновационные формы обучения при проведении занятий по учебной практике». В заседании Круглого стола приняли участие педагогические работники автотранспортного направления.

Процесс практического обучения отличается от технологий урока по теоретическим дисциплинам. Здесь невозможно дать просто урок-лекцию, урок семинар, работая по учебникам и делая конспекты в тетрадях. Здесь свои особенности.

Мастер производственного обучения – это необычная педагогическая должность. Он сочетает в себе качества квалифицированного рабочего, педагога производственного обучения и воспитателя. Творчество педагога неповторимо, это такое же искусство, как творчество композитора и художника – а может быть и куда более сложное. И только увлеченный мастер сможет вселить в своих учащихся зерна успеха от полученных результатах на уроках.

Технологии обучения профессии сложены и многогранны, они зависят от самых разнообразных и разнохарактерных факторов. Успешно выполнить свою задачу преподаватель может только в том случае, если овладеет методами обучения, выработанными педагогической наукой и передовой практикой, и будет систематически совершенствовать свое мастерство. За последнее время стали применяться в обучении нетрадиционные методы: проблемное обучение, метод кейса, эвристическая беседа, исследовательские лабораторно-практические работы, творческие упражнения, поисковые упражнения, самостоятельные наблюдения, экскурсии и т. д.

На заседании Круглого стола педагоги делились своим опытом о применении нетрадиционных форм обучения.

Зубенко Юрий Викторович рассказал о применении в своей работе технологии «Сторителлинг» для создания проблемы на занятиях  по учебной практики, из которой уже сами студенты могут вывести тему занятия и поставить цели. Юрий Викторович ввел в историю появления этой технологии, рассказал о правилах создания историй и привел примеры из применения их на занятиях.

Виктория Александровна Короткова привела примеры с применением такой формы как «Мастер-класс» при проведении занятий со школьниками в качестве профориентации. Здесь уже пошло обсуждение дальше - что же все-таки такое «Мастер-класс» и как его применять на занятиях с нашими студентами.

Вилисова Анна Максимовна поделилась своим опытом применения проблемного обучения на своих занятиях, приведя пример из своей работы: на автомобильном крыле есть вмятина, которую нужно убрать. В данном случае есть проблема – вмятина. Для того, чтобы решить эту проблему необходимо вспомнить способы рихтовки и применить свои знания на практике. После такого занятия знания о рихтовке металла, о его свойствах, закрепятся лучше.  Бячков Александр Сергеевич, преподаватель спецдисциплин, привел пример применения «Кейс-технологии» на занятиях со студентами колледжа и на занятиях в политехнической школе со школьниками. Данный метод предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути. Александр Сергеевич выделил главное его предназначение этого метода – развивать способность находить решение проблемы и учиться работать с информацией. При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика.

На заседании были не только зачитаны доклады по инновационным технологиям обучения, но и проходило активное обсуждение этих методик. Применение новых технологий обогащает инструментарий педагога в подготовке высококлассных специалистов и повышает заинтересованность наших студентов в самом процесс обучения.